MATEMATICAS 1° BÁSICO-PRIMERO DE PRIMARIA TEXTO ESTUDIANTE 2013 EN PDF

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Se ha constatado que la mayoría de los niños y niñas gustan de la matemática en los cursos iniciales, pero
que este gusto se va perdiendo a medida que avanzan en su escolaridad, hemos apreciado que en muchos casos esto se debe a que cada vez les resulta más incomprensible, por eso la importancia para mejorar la comprensión es fundamental un buen manejo de error.
El error es una oportunidad para aprender, siempre y cuando el niño o niña identifique en qué se equivocó
(sin entregarle la respuesta correcta) y recorra el camino para resolverlo (proceso de pensamiento que le
lleve a encontrarla).
Para este tema de manejo del error se sugiere que frente a errores que presenten los niños o niñas en el
desarrollo de las actividades, se invite a otros niños o niñas a argumentar y explicar sus respuestas, hasta llegar a resolver la dificultad que se ha presentado. De este modo podrán desarrollar los procesos de pensamiento e instalar la idea de que existen diferentes respuestas posibles.
Es también importante en el manejo del error la corrección constante de los ejercicios del libro de Ejercicios, retroalimentando al niño o niña (sobre todo los que presentan más dificultades) y señalarles si han logrado la meta (existe un ícono para esto).
La concreción para la metacognición se realiza mediante la sección “Comparto lo que aprendí ”, sección en
la que se presentan una serie de preguntas que buscan que el niño o niña nombre y tome conciencia de lo
aprendido y se ejercite en su capacidad de relacionar y/o generalizar.
Finalmente, se presenta al final del libro de Ejercicios una actividad desafiante (la que se debe realizar de
manera individual) destinada fundamentalmente a aquellos niños y niñas que pueden dar un paso más allá.
En el aula hemos visto los beneficios de acompañar el aprendizaje de los y las estudiantes cuando se encuentran
en “la zona de desarrollo próximo ” (Vigotsky, 1962). La sección “Ejercitamos ” se basa en aprendizaje
colaborativo (Kagan, 1994), busca que el o la docente y los pares sean mediadores activos en la
resolución de los ejercicios y se use material concreto o pictórico si es necesario.

Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educación a través del establecimiento educacional en el que estudias.
Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cuídalo para que te sirva durante todo el año.
Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y al finalizar el año, guardarlo en tu casa.
FUENTE PDF
Unidad 1: Números hasta 10 6
Contar y escribir números hasta 10 8
Comparar números hasta 10 18
Ordenar y completar secuencia de números hasta 10 26
Evaluación 36
Unidad 2: Adición 38
Historias de números 40
Historias de sumas 50
Estrategias para sumar 58
Evaluación 66
Unidad 3: Sustracción 68
Historias de restas 70
Estrategias para restar 74
Relación entre sumas y restas 82
Estrategia de cálculo mental 84
Evaluación 86
Unidad 4: Geometría 88
Figuras 2D 90
Figuras 3D 100
Evaluación
Unidad 5: Números hasta 20 106
Contar hasta 20 108
Comparar y ordenar números hasta 20 116
Sumar y restar números hasta 20 124
Resolución de problemas 140
Relación entre sumas y restas 144
Estrategia de cálculo mental 150
Evaluación 152
Unidad 6: Patrones 156
Patrones de repetición 158
Patrones numéricos 166
Evaluación 170
Unidad 7: Pictogramas y Tablas 172
Pictograma 174
Evaluación 180
Unidad 8: Medición 182
Tiempo 184
Longitud 188
Evaluación 196
Unidad 9: Números hasta el 100 198
Contar números hasta 100 200
Estimación 212
Evaluación

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