LOS NUMEROS HASTA 40 EJERCICIOS DE MATEMATICA 2–SEGUNDO BASICO PDF

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¡Aprendamos el valor posicional!,
¡Aprendamos a comparar, ordenar
y reconocer secuencias! ,
¡Aprendamos sumas simples! ,
¡Aprendamos restas simples! ,
¡Aprendamos a sumar tres números! ,
¡Aprendamos a resolver problemas! ,
¡Activa tu mente!
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, ¡Aprendamos a contar hasta 40!
Los alumnos y alumnas serán capaces de:
• leer números del 0 al 40 y representarlos en
forma concreta, pictórica y simbólica. (OA2)
• contar números del 0 al 40 formando
decenas. (OA1)
• reconocer e interpretar frases asociadas con
decenas y unidades.
• Texto del Estudiante 2°, págs. 6 a 8.
• Cuaderno de Trabajo 2°A, págs. 4 a 7.
• Guía Didáctica del Docente 2°,
págs. 6 a 8.
• Comprobar
enunciados, usando
material concreto y

• Comunicar el
resultado de
descubrimientos de
relaciones, patrones
y reglas, entre
otros, empleando
expresiones
matemáticas.
2 (2) ¡Aprendamos el valor posicional!
Los alumnos y alumnas serán capaces de:

números del 0 al 40.
• representar números en decenas y unidades
en una tabla de valor posicional.
• mostrar la representación concreta en
decenas y unidades de números hasta 40.
(OA7)
• escribir números, dada una representación
concreta, con o sin una tabla de valor
posicional.
• Texto del Estudiante 2°, págs. 9 a 10.
• Cuaderno de Trabajo 2°A, págs. 8 a 11.
• Guía Didáctica del Docente 2°,
págs. 9 a 10.
• Comprobar
enunciados, usando
material concreto y
3) ¡Aprendamos a comparar, ordenar y
reconocer secuencias!
Los alumnos y alumnas serán capaces de:
• comparar y ordenar números del 0 al 40 de
menor a mayor y viceversa usando material
concreto. (OA3)
• demostrar, explicar y registrar la igualdad y
la desigualdad en forma concreta y pictórica
del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los
símbolos “menor que” y “mayor que” (<, >).
(OA13)
• Texto del Estudiante 2°, págs. 11 a 16.
• Cuaderno de Trabajo 2°A, págs. 12 a 16.
• Guía Didáctica del Docente 2°,
págs. 11 a 16.
• Comunicar el
resultado de
descubrimientos de
relaciones, patrones
y reglas, entre
otros, empleando
expresiones
matemáticas.
2 (4) ¡Aprendamos sumas simples!
Los alumnos y alumnas serán capaces de:
• demostrar que comprenden la adición en el
ámbito del 0 al 40:
usando un lenguaje cotidiano y matemático
para describir acciones desde su propia
experiencia.
resolviendo problemas con una variedad
de representaciones concretas y pictóricas.
registrando el proceso en forma simbólica.
aplicando el algoritmo de la adición sin
considerar reserva.
creando problemas en contextos familiares
y resolviéndolos. (OA9)
• Texto del Estudiante 2°, págs. 17 a 21.
• Cuaderno de Trabajo 2°A, págs. 17 a 21.
• Guía Didáctica del Docente 2°,
págs. 17 a 21.
• Aplicar y seleccionar
modelos que
involucren sumas,
restas y orden de
cantidades.
• Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas
y simbólicas
para representar
enunciados
5) ¡Aprendamos restas simples!
Los alumnos y alumnas serán capaces de:
• demostrar que comprenden la sustracción en
el ámbito del 0 al 40:
usando un lenguaje cotidiano y matemático
para describir sustracciones desde su
propia experiencia.
resolviendo problemas con una variedad
de representaciones concretas y pictóricas.
registrando el proceso en forma simbólica.
aplicando el algoritmo de la sustracción sin
considerar reserva.
creando problemas en contextos familiares
y resolviéndolos. (OA9)
• demostrar que comprenden la relación entre
la adición y la sustracción al usar la “familia
de operaciones” en cálculos aritméticos y la
resolución de problemas. (OA10)
• Texto del Estudiante 2°, págs. 22 a 26.
• Cuaderno de Trabajo 2°A, págs. 22 a 26.
• Guía Didáctica del Docente 2°,
págs. 22 a 26.
• Aplicar y seleccionar
modelos que
involucren sumas,
restas y orden de
cantidades.
• Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas
y simbólicas
para representar
enunciados.
2 (6) ¡Aprendamos a sumar tres números!
Los alumnas y alumnos serán capaces de:
• sumar tres números de un dígito hasta 40.
• usar la estrategia de componer y
descomponer números para sumar.
• aplicar la estrategia de “suman 10” para
sumar.
• Texto del Estudiante 2°, págs. 27 a 28.
• Cuaderno de Trabajo 2°A, págs. 27 a 30.
• Guía Didáctica del Docente 2°,
págs. 27 a 28.
• Aplicar y seleccionar
modelos que
involucren sumas,
restas y orden de
cantidades.
• Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas
y simbólicas
para representar
enunciados
(7) ¡Aprendamos a resolver problemas!
Los alumnos y alumnas serán capaces de:
• demostrar que comprende la adición y la
sustracción en el ámbito del 0 al 40:
usando un lenguaje cotidiano y matemático
para describir acciones desde su propia
experiencia.
resolviendo problemas con una variedad
de representaciones concretas y pictóricas,
de manera manual.
• Texto del Estudiante 2°, págs. 29 a 32.
• Cuaderno de Trabajo 2°A, págs. 31 a 32.
• Guía Didáctica del Docente 2°,
págs. 29 a 33.
• Emplear diversas
estrategias para
resolver problemas:
a través de
ensayo y error
aplicando
conocimientos
adquiridos
1 ¡Activa tu mente!
Los estudiantes serán capaces de componer
y descomponer números hasta 40 y escribir
frases numéricas.
• Texto del Estudiante 2°, pág. 34.
• Cuaderno de Trabajo 2°A, págs. 33 a 34.
• Guía Didáctica del Docente 2°, pág. 34.
• Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas
y simbólicas
para representar
enunciados