LOS ÁNGULOS EJEMPLOS RESUELTOS DE GEOMETRÍA DE QUINTO DE PRIMARIA EN PDF

 

 

 

 

 


OBJETIVOS :
• Encontrar la suma de los ángulos internos del triángulo uniendo sus vértices y utilizar dicho descubrimiento al encontrar la suma de los ángulos internos del cuadrilátero, para resolver con interés situaciones problemáticas que requieran de su aplicación .
• Encontrar la medida de un ángulo si se conoce la medida del ángulo complementario, suplementario,
opuesto por el vértice o adyacente y aplicar dicho conocimiento para resolver problemas del entorno.
Verificación: de la suma de los tres ángulos de un triángulo es 180°.
• Cálculo de la medida de un ángulo interno a partir de la medida de los otros tres ángulos.
• Medición de los ángulos internos de cuadriláteros para encontrar que la suma de los ángulos internos es siempre 360°.
• Cálculo de la medida de un ángulo interno a partir de la medida de los otros tres ángulos.

Sumemos ángulos internos.
En los grados anteriores se aprendió el concepto y los
tipos de ángulo por su magnitud; así como también
la medición y la construcción de los ángulos usando
el transportador.
El objetivo de esta lección no es que los niños y niñas
entiendan como regla que la suma de ángulos internos
de un triángulo es 180° y de un cuadrilátero 360°. Es
más importante que a través de la actividad de
manipulación e investigación desarrollen su pensamiento
lógico para identificar estos totales.
Se pretende que los niños y las niñas comprendan una
de las características del triángulo yel cuadrilátero no
sólo por la medición y el cálculo, sino también por la
observación. Además, basándose en esta comprensión,
que ellos puedan encontrar la medida de un
ángulo cuando se conocen los otros dos.

Conozcamos ángulos complementarios y
suplementarios y Lección 3: Encontremos ángulos
entre dos líneas.
En estas lecciones se definen los ángulos complementarios,
suplementarios y adyacentes, mediante
actividades concretas. Es recomendable apreciar la
diferencia entre los ángulos suplementarios yadyacentes
porque puede haber confusión en los niños
y las niñas ya que la suma de los ángulos en ambos
casos es 180°.

La actividad de descomponer o transformar las figuras es
válida, no solo para una finalidad especifica (en este caso,
encontrar la suma de ángulos internos), si no enriquecer la
percepción de las figuras, por ejemplo: un cuadrilátero puede
dividirse en 2 triángulos. Esta experiencia servirá también
para encontrar el área del cuadrilátero.

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