INTERPRETACIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS EJEMPLOS DE SEGUNDO DE PRIMARIA EN PDF

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Objetivos de unidad
Recopilar y organizar datos en tablas estadísticas para interpretar y comunicar a los demás con entusiasmo e interés la información obtenida del entorno
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Organicemos e interpretemos datos.
En esta lección, se expresan en forma de tablas simples los datos proporcionados, clasificándolos para facilitar su lectura e interpretación. Para ello, el maestro o la maestra debe usar los objetos o las situaciones que están en el ambiente y en la vida cotidiana de los niños y las niñas, haciéndoles sen¬tir que expresarlos en la tabla facilita captar la característica general de los datos y la relación entre las cantidades.
En la vida cotidiana, se puede encontrar la necesidad de registrar los datos. Sin embargo, para los niños y las niñas, no es fácil clasificarlos y organizarlos por no poder encontrar la regla o el punto de vista para la clasificación. Por lo tanto, se introduce la lección con el criterio ya dado, para la clasificación.
También es importante aclarar el objetivo de la clasificación, para que capten en qué situación se aplica la estadística y que tengan la motivación de utilizarla en la vida cotidiana.
1. Forma de contar correctamente la cantidad de los elementos dibujados.
A: Tachando o encerrando el dibujo uno por uno, cada vez que cuente. Esta forma es para contar y clasificar elementos. O sea, primero cuentan los pollitos, después cuentan los perros, luego cuen-tan los gatos, etc.
B: Escribiendo rayitas. En esta forma no importa la clasificación de los elementos.
1. Tachar el dibujo de cualquiera de los animales.
2. Escribir una rayita en el lugar correspondiente a ese animal en la tabla.
3. Tachar cualquier otro dibujo de los animales.
4. Hacer una rayita en el lugar correspondiente a ese animal en la tabla.
5. Seguir haciendo rayitas al contar los animales.

Se hacen Ias rayitas en grupos de 5 para contar de 5 en 5. Esta forma sirve mucho en el caso de recopilar datos.
En segundo grado se utilizará sólo la forma A. Por eso se pide que dibujen o escriban la respuesta para clasificarlas antes de hacer el conteo.
2. Procesos principales para el estudio de la estadística.
Para desarrollar el estudio de la estadística, generalmente se toman las siguientes 5 etapas:
1. Captar el problema o el tema como su propio problema y tener claro el objetivo de la investi-gación.
2. Recopilar los datos según el objetivo de la investigación.
3. Clasificar y organizar los datos con el criterio ade¬cuado para lograr el objetivo.
4. Expresar o presentar los datos en forma de tablas

o gráficas adecuadas para que sean comprensibles.
5. Analizar el resultado en las tablas o gráficas y captar las características y/o la tendencia de los acontecimientos.
Es necesario dar importancia a la primera etapa para que los niños y las niñas puedan desarrollar las siguientes etapas por iniciativa propia.