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MEDICIÓN EN MILÍMETROS Y KILOMETROS-SUMA Y RESTA DE LONGITUDES EJEMPLOS RESUELTOS DE TERCERO DE PRIMARIA EN PDF

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Objetivos de unidad
• Medir longitudes con cinta métrica y regla, y efectuar operaciones de suma y resta con mediciones expresadas en milímetros y kilómetros, aplicando la estiamción y procedimientos ordenados para resolver situaciones problemáticas de su interes.
• Interpretar la fracción a partir de unidades de longitud y capacidad, como las partes iguales que se puede dividir un todo, identificando el numerador y el denominador para leerlas, escribirlas, representarlas en forma gráfica y utilizarlas para resolver problemas de la vida cotidiana.

Midamos en milímetros.
Esta lección se introduce con un juego para que los niños y las niñas sientan la necesidad de comparar longitudes y encontrar la unidad más corta que el “cm”. También se orienta la representación de una longitud con dos unidades (
cm
mm) y con una unidad (
mm) por medio de la comprensión de la equivalencia entre las unidades. Por medio de estas actividades, que los niños y las niñas profundicen en el uso de la regla y la comprensión sobre la estructura de la misma. Se trata la equivalencia entre m y mm, pero como no hay tantas ocasiones de esta conversión en la vida cotidiana, se explica brevemente.

Midamos en kilómetros.
Desarrollando lo aprendido, que los niños y las niñas se dan cuenta de la utilidad de la cinta métrica por medio de las actividades de medir longitudes largas y la del objeto redondo. Monstrando el mapa, se orienta la diferencia entre “el recorrido”y“la distancia” y se induce a los niños a las niñas a que tengan conciencia de la necesidad de usar una unidad más extensa que el “m”. Se recomienda realizar actividades como por ejemplo, caminar hasta un lugar que queda 1 km lejos de la escuela para que los niños y las niñas perciban la longitud de 1km. Cuando se estudia la forma de escribir la longitud con la notación decimal, es importante el manejo del 0 y la lectura.
Lección 3: Sumemos y restemos longitudes.
Lo importante del cálculo con longitudes no es solamente encontrar la respuesta correcta considerando las diferentes unidades, sino también tener la percepción del cálculo. Es deseable que los niños y las niñas manifiesten la cantidad aproximada del cálculo según la necesidad. Se orienta esta lección imaginando diversas situaciones de la vida cotidiana de los niños y las niñas.